Overview
Dieser Band stellt unterschiedliche Aspekte von und ?berlegungen zum Lehren und Lernen von Mathematik aus der Position der Peirce schen Semiotik vor. Dabei zeigen die hier vorliegenden Beitr?ge die Flexibilit?t dieses Werkzeuges sowohl aus praktischer als auch aus theoretischer Sicht. Das Themenspektrum ist vielf?ltig: Es finden sich Texte zu Fragen der Visualisierung von Mathematik in unterschiedlichen Schulstufen, Gedanken zur Geb?rdensprache, zur Gestenforschung oder zum mehrsprachigen Mathematikunterricht. Ein Beitrag beschreibt das Sichtbare als Mittel der Kreativit?t zur Konstruktion von neuem Wissen, w?hrend ein weiterer der Rekonstruktion diagrammatischen Schlie ens nachsp?rt. Dar?ber hinaus wird eine Perspektive auf das Lernen von Mathematik vorgestellt, welche ohne einengende ontologische Annahmen auskommt. Der vorliegende Band ist bereits der dritte, der vom GDM Arbeitskreis "Semiotik, Zeichen und Sprache in der Mathematikdidaktik" gestaltet wird. Alle drei Werke eignen sich sowohl f?r MathematikdidaktikerInnen wie auch f?r Lehrkr?fte, die einen Einblick in die vielf?ltige Verwendung von Zeichen und Sprache im Mathematikunterricht gewinnen m?chten.
