Overview

Questo studio ha esaminato la relazione tra otto stili di leadership educativa (visionario, didattico, partecipativo, autoritario, transazionale, servitore, laissez-faire e distribuito) e la motivazione e il rendimento degli insegnanti nelle scuole superiori pubbliche secondarie della città di Las Piñas. Utilizzando un disegno descrittivo correlazionale, i dati di 200 insegnanti e 40 dirigenti scolastici, raccolti tramite questionari, sono stati analizzati utilizzando medie ponderate, distribuzioni di frequenza, correlazioni di Pearson e regressione lineare. I risultati hanno mostrato che gli stili di leadership istruttiva, partecipativa e visionaria sono stati i più efficaci nel rafforzare la motivazione intrinseca e nel migliorare le prestazioni degli insegnanti. La leadership didattica ha avuto una correlazione positiva significativa con la motivazione intrinseca, mentre la leadership partecipativa ha mostrato una correlazione ancora più forte. La leadership visionaria ha presentato un'elevata correlazione, evidenziando l'importanza di una visione condivisa. Al contrario, gli stili autoritario e laissez-faire sono risultati meno efficaci; il laissez-faire, pur mostrando una correlazione moderata con la motivazione intrinseca, mancava della struttura necessaria per un'efficacia ottimale, mentre la leadership autoritaria ha mostrato correlazioni deboli.