Overview

Edukacyjne znaczenie kina jest uznawane od początku XX wieku, a wynalazek, który wydawal się byc niczym więcej niż żartem bez przyszlości, stal się wielkim przemyslem rozrywkowym i siódmą sztuką. Niniejsza praca dotyczy relacji między szkolami a zasobami audiowizualnymi, zwlaszcza kinem, w oparciu o zalożenie, że chociaż szkoly są wyposażone, wlączenie kina w codzienne życie szkoly nie ma miejsca, a równolegle nie ma troski o szkolenie nauczycieli w tym zakresie. Badania empiryczne przeprowadzone w publicznych szkolach średnich w mieście São Paulo, za pomocą kwestionariuszy i wywiadów z nauczycielami, a także teoretyczne refleksje na temat historycznego znaczenia języka kina i jego charakteru jako historycznie zgromadzonej wiedzy, która ma byc przekazywana przez szkolę tym, którzy do niej przychodzą, doprowadzily nas do wniosku, że szkola nadal fragmentarycznie, nieadekwatnie i początkowo wykorzystuje nowe języki, technologie i wiedzę; uzyskując w ten sposób wyniki znacznie poniżej tego, co moglaby osiągnąc dzięki skutecznemu wykorzystaniu tych języków, technologii i wiedzy.