Overview

Это исследование поднимает дискуссию, присутствующую в современных дебатах вокруг политики, связанной с успеваемостью учащихся как мерой регулирования и инвестирования в образовательные сети, основанной на логике оценивающего государства. Оно раскрывает сложные отношения между предложениями новой государственной политики и их материализацией в школьном пространстве, поскольку одновременно с тем, что внешняя оценка генерирует информацию для поддержки педагогической работы школ, она создает атмосферу конкуренции, публикуя результаты индекса развития базового образования (IDEB) каждой школы. Однако этот индекс дает школам, секретариатам и обществу данные об успеваемости учащихся, даже с некоторыми ограничениями, и представляет более полное представление об оцениваемых учреждениях. Это показало, что управление образованием, основанное на коллективной работе, способствует повышению качества образования, когда результаты обсуждаются членами школы, мобилизуя действиn