Overview

Zrozumienie dzielenia ujawnilo się w pisemnych rozwiązaniach dostarczonych przez uczniów w drugiej klasie szkoly podstawowej podczas rozwiązywania problemów z dzieleniem. Te pisemne rozwiązania poslużyly do sporządzenia mapy, na której wyszczególniono etapy, które doprowadzily do powstania strategii i zaowocowaly schematami wykorzystywanymi przez dzieci do rozwiązywania problemów z dzieleniem, a także koordynacją czynników dzielnej, dzielnika i ilorazu zaangażowanych w sytuację wynikającą ze stwierdzenia problemu. Pod koniec badania zaobserwowano, że zrozumienie przedstawione w oczekiwanym rozwiązaniu problemów nie jest bezpośrednio związane z klasyfikacją problemów, ale raczej z sytuacją opisaną w stwierdzeniu.