Overview

No início deste século, as novas ciências (psicologia cognitiva, neurociência cognitiva, neuroeducação, etc.) deram origem a uma certa racionalidade que permitiu melhorar o ensino, uma vez que este beneficiava de conhecimentos científicos actualizados na tomada de decisões no local (Masandi Lez, 2020). De facto, incutiram uma forma diferente de ensinar. Infelizmente, os profissionais-professores ainda estão longe de ter em conta o futuro humano dos aprendentes. Um tipo de avaliação adequado pode mudar esta situação macabra: considerar o professor e as suas práticas de avaliação na sala de aula pode aumentar a qualidade do ensino e da aprendizagem. Este livro destaca a função formativa da avaliação, uma vez que é durante o processo de ensino-aprendizagem que a qualidade da educação se torna evidente. Assim: a melhoria da qualidade e do desempenho da aprendizagem e do ensino exige a prática efectiva da avaliação formativa, também conhecida como avaliação de apoio à aprendizagem que tenha em conta o desenvolvimento "verdadeiramente humano" do aprendente.