Overview

Questa tesi si basa sulla mancanza di istruzione scolastica indigena dovuta alle difficoltà linguistiche e di comunicazione che incontrano i giovani studenti del gruppo etnico Sateré-Mawé che vivono in un contesto urbano. Baniwa (2019) sostiene che se confrontiamo l'istruzione scolastica indigena con un'analisi dell'istruzione in Brasile, possiamo vedere chiaramente come questa popolazione si inserisca nel profilo di esclusione e nelle sfide educative. I risultati di questa ricerca sono stati consecutivi rispetto a quanto proposto negli obiettivi generali e specifici: le condizioni socio-economiche dei giovani indigeni sono a basso reddito, l'accoglienza nell'insegnamento della lingua portoghese è difficile e lontana dalla realtà linguistica di questi studenti. Le pratiche pedagogiche della scuola e degli insegnanti in relazione alla cultura linguistica degli studenti Sateré-Mawé non conoscono le leggi della LDB/BNCC, senza alcun legame di valutazione o apprendimento dei concetti di sociolinguistica nell'inclusione della lingua Sateré-Mawé.