Overview

Questa ricerca ci ha permesso di esplorare l'impatto del rapporto scuola-famiglia sul rendimento scolastico degli studenti della scuola primaria. Ciò ci ha portato a evidenziare e comprendere non solo il modo in cui operano i vari attori del sottosettore dell'istruzione primaria, ma anche i fattori che influenzano il rendimento scolastico degli alunni. A tal fine, abbiamo utilizzato un approccio metodologico misto che abbiamo combinato con un approccio sistemico e con l'analisi dei contenuti per evidenziare la necessità di azioni complementari e di collaborazione tra i vari attori. Abbiamo interpretato e discusso i risultati ottenuti utilizzando la teoria dell'apprendimento di Skinner e l'approccio educativo di Decroly (1932) e Montessori (1952). Tuttavia, la realtà sul campo non è in fase con la norma richiesta che vuole che l'azione di follow-up e di accompagnamento scolastico svolta dalla famiglia, completi in modo efficace quella psico-pedagogica esercitata dall'insegnante, per una buona educazione e formazione degli allievi.