Overview

Esta obra é resultado da primeira parte teórica de minha pesquisa na graduação em pedagogia. Ela centrou-se no objetivo de contribuir no estabelecimento de um diálogo entre os conhecimentos neurocientíficos e das ciências gognitivas com a educação de modo a produzir um produto neuropedagógico, estruturado numa epistemologia e organizada em metodologias aplicadas à formação de professores e aos processos de ensino na educação básica. A problemática levantada para este estudo foi a seguinte: como o conhecimento a cerca da inteligência pode contribuir para compreensão das práticas pedagógicas? O trabalho discute o conceito de inteligência e como esse processo cognitivo é ou pode ser desenvolvido nos processos didáticos em sala de aula. Para responder a problemática levantada, este trabalho teve como objetivo geral discutir o conceito de inteligência, de modo a verificar como as práticas pedagógicas do professor contribuem para a aquisição de conhecimento do estudante. Partindo do pressuposto da Neuropedagogia, procurou-se compreender como ocorrem os processos da aprendizagem no ensino.