Overview

W tym przekrojowym badaniu ilościowym zbadano, w jakim stopniu model odnoszący się do zachowań przywódczych i zaangażowania nauczycieli, badany wcześniej w Stanach Zjednoczonych Ameryki, ma zastosowanie w Malawi, kulturze różniącej się od USA w kilku wymiarach. Freeman (2014) stwierdzil, że transakcyjne zachowania przywódcze dyrektorów szkól w USA mają pozytywny i znaczący związek z zaangażowaniem nauczycieli na rzecz uczniów. Ponadto stwierdzil, że zbiorowa skutecznośc w pelni pośredniczyla w związku między transakcyjnymi zachowaniami przywódczymi dyrektorów szkól a zaangażowaniem nauczycieli w osiągnięcia uczniów w nauce i dobrostan spoleczny. Żadne wcześniejsze badanie nie zbadalo zewnętrznej ważności tych ustaleń. Wykorzystując próbę 184 nauczycieli z publicznych szkól podstawowych i średnich w Malawi, wyniki tego badania nie potwierdzily tych ustaleń. W rzeczywistości badanie to wykazalo, co następuje: (a) zachowania dyrektorów szkól w zakresie stymulacji intelektualnej byly pozytywnie i istotnie związane z zaangażowaniem nauczycieli zarówno w osiągnięcia uczniów w nauce, jak i ich dobrostan spoleczny; (b) przywództwo transakcyjne nie mialo żadnego wplywu na zaangażowanie nauczycieli.