Overview
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Didaktik - Theologie, Religionsp?dagogik, Note: 2,0, Universit?t Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit beantwortet die Fragestellung: "Wie kann man offenen Unterricht in Form eines Wochenplans im Rahmen des evangelischen Religionsunterrichts an Grundschulen im Kontext von Sch?ler*innen mit Lernst?rungen gestalten?" exemplarisch am Beispiel der Sintfluterz?hlung. Immer wieder erscheinen p?dagogische und psychologische Publikationen, die sich mit einzelnen Interaktionsformen innerhalb des Unterrichts an Schulen besch?ftigen. Insgesamt haben diese gezeigt, dass das Konzept des Frontalunterrichts besonders an Grundschulen ?berholt, und nicht mehr zeitgem? ist. Aus diesem Grund versuchen Lehrer*innen ihren Unterricht offener und abwechslungsreicher zu gestalten. Dies ist besonders vor dem Hintergrund einer heterogenen Klasse sinnvoll, weil so leichter auf die individuellen Bed?rfnisse der einzelnen Sch?ler*innen eingegangen werden kann. Eine M?glichkeit daf?r ist das Konzept des offenen Unterrichts. Die Arbeit gliedert sich daf?r, exklusive Einleitung und Fazit, in drei Abschnitte. Der erste Teil widmet sich der Darstellung der theoretischen Grundlagen. In diesem Kontext wird auf das Thema Lernst?rung und das Konzept des offenen Unterrichts eingegangen. Zun?chst werden eine Begriffsdefinition und Merkmale f?r das Konzept des offenen Unterrichts herausgearbeitet. Darauf folgt eine Auswahl an Formen des offenen Unterrichts, welche an dieser Stelle kurz erl?utert werden. Auch f?r den Begriff Lernst?rung wird eine Definition formuliert. Zudem wird auf die Diagnostik, die Klassifikation und auf Ursachen, Erscheinungsbild und Auswirkungen einer Lernst?rung eingegangen. Im Fokus des zweiten Kapitels steht die historisch-kritische Exegese der Sintfluterz?hlung in Genesis 6,5 - 9,17. Um die Intention des Textes herauszuarbeiten, wird der biblische Text inhaltlich und sprachlich untersucht. Neben dem Kontext der zugrun
