Overview

Celem niniejszego badania bylo określenie skutecznych reakcji szkoly na uczniów, którzy doświadczyli traumy spowodowanej przemocą spoleczną. W badaniu przeanalizowano pośrednią wiktymizację oraz jej wplyw na rozwój spoleczno-emocjonalny, funkcjonowanie poznawcze i wyniki psychospoleczne siedmiu absolwentów szkól w okręgu szkolnym miasta Syracuse. Zebranie i analiza danych do transcendentalnego fenomenologicznego badania jakościowego skladaly się z trzech etapów: (a) analizy danych zbiorczych, (b) częściowo ustrukturyzowanych wywiadów oraz (c) sporządzenia notatek analitycznych. Dane sugerują istnienie różnic między plciami w sposobie przeżywania żaloby przez uczniów. Wyniki wskazują, że istnieją cztery glówne czynniki wplywające na ukończenie szkoly średniej przez uczestników badania: (a) system wsparcia, (b) samostanowienie, (c) aktywnośc oraz (d) upamiętnianie zmarlych. Przedstawiono zalecenia dotyczące sposobów, w jakie personel szkolny może odgrywac bardziej bezpośrednią rolę w zaspokajaniu potrzeb spoleczno-emocjonalnych uczniów oraz utrzymaniu ich zaangażowania zarówno w naukę, jak i życie spoleczne.