Badania dotyczące umiejętności interakcyjnych dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) i ich rówieśników o typowym rozwoju, w sytuacjach integracji szkolnej, są nadal rzadkie. W związku z tym profil kompetencji spolecznych dziecka z ASD we wczesnej edukacji zostal zbadany zarówno w kontekście klasy, jak i placu zabaw. Klasa byla najkorzystniejszym kontekstem środowiskowym dla wyrażania kompetencji spolecznych przez dziecko, wskazując na możliwe korzyści plynące ze szkoly ogólnodostępnej jako kontekstu dla rozwoju kompetencji spolecznych dzieci z ASD. W odniesieniu do nauczycielki zbadaliśmy jej przekonania na temat ucznia z ASD, ich wplyw na jej praktykę nauczania oraz wszelkie zmiany w jej poczuciu wlasnej skuteczności. Jeśli chodzi o przekonania, nastąpil wzrost zdolności do refleksji nad informacjami na temat ASD oraz zmiana oczekiwań dotyczących rozwoju i uczenia się ucznia. O zmianach w poczuciu wlasnej skuteczności świadczylo zrozumienie reakcji dziecka na określone praktyki i uznanie wlasnych możliwości jako nauczyciela, co mialo wplyw na projektowanie dzialań szkoleniowych dla nauczycieli wczesnego dzieciństwa.
- | Author: Cláudia Sanini
- | Publisher: Wydawnictwo Nasza Wiedza
- | Publication Date: Jan 14, 2025
- | Number of Pages: 00156 pages
- | Binding: Paperback or Softback
- | ISBN-10: 6208551994
- | ISBN-13: 9786208551995
