Overview

Książka ta stanowi narracyjne studium praktyki nauczania i uczenia się (SoTL) oraz osobistego procesu zdobywania wiedzy przez nauczycieli w samodzielnie utworzonej spoleczności nauczycieli akademickich w Chinach. Zgodnie z koncepcją Boyera (1990), zgodnie z którą badania powinny byc wlączone do nauczania jako nauka o nauczaniu i uczeniu się (SoTL), Huber i Hutchings (2005) teoretyzują SoTL w ramach czterech podstawowych praktyk liniowego procesu indywidualnej ekspresji w zakresie badań i publikacji. Jednak niewiele uwagi poświęcono ważnej dynamice wspólnego uczenia się. Przyjmując spoleczną teorię uczenia się i "spoleczności praktyki" Wengera (1998, 2002), niniejsza książka rozszerza ramy Huber & Hutchings w celu zbadania zintegrowanej formy indywidualnej i wspólnej praktyki SoTL. "Osobista wiedza praktyczna" Connelly'ego, Clandinina i He (1997) jest rozpatrywana w świetle "spoleczności prawdy" Palmera (1998), której celem jest opracowanie zintegrowanej perspektywy zrozumienia ewoluującej osobistej wiedzy praktycznej nauczycieli w spoleczności SoTL.