Overview

W Austrii w roku szkolnym 2013/14 w szkolach podstawowych 7,8% nauczycieli stanowili mężczyźni. Niniejsza praca bada stanowiska i uzasadnienia dotyczące postulatu zwiększenia liczby mężczyzn w szkolach podstawowych w dyskursie naukowym oraz wśród nauczycieli szkól podstawowych. Szczególny nacisk polożono na kontekst socjologiczny. Po przedstawieniu danych statystycznych dotyczących mężczyzn w szkolach podstawowych w Austrii opisano pole dyskursu. W ramach kategoryzacji jakościowych aspektów tego postulatu argumenty przyporządkowano do kontekstu psychologii rozwojowej, pedagogiki i socjologii. W wywiadach z nauczycielami szkól podstawowych przeprowadzonych zgodnie z wytycznymi potwierdzono hipotezę badawczą argumenty z kontekstu socjologicznego pojawiają się w wywiadach spontanicznie, bez wprowadzenia. Po przeglądzie literatury i danych empirycznych przedstawiono perspektywy dla praktyki. W literaturze naukowej i wśród nauczycieli większa liczba wykwalifikowanych mężczyzn w szkole podstawowej jest postrzegana jako wzbogacenie. Istnieją jednak sprzeczne argumenty dotyczące konieczności wprowadzenia takiego wymogu.