Overview

O objetivo geral deste trabalho consistiu em discutir os impactos do uso das tecnologias digitais mediadas pela coordenação pedagógica para a formação continuada de professores no ambiente escolar. A pesquisa bibliográfica foi estruturada em quatro etapas metodológicas: levantamento, leitura exploratória, leitura seletiva e análise de conteúdo. Foram selecionados nove estudos a partir de bases como Google Acadêmico, SciELO e Portal de Periódicos da CAPES, com recorte temporal entre os anos de 2021 e 2025. A análise permitiu a discussão dos dados a partir de três categorias: 1) recursos tecnológicos utilizados pelos coordenadores pedagógicos na formação continuada de professores; 2) contribuições do uso das tecnologias digitais pelos coordenadores pedagógicos na formação continuada de professores; e 3) limitações do uso das tecnologias digitais pelos coordenadores pedagógicos na formação continuada de professores. Verificou-se que a mediação da coordenação pedagógica, ao integrar recursos digitais às formações, favoreceu a contextualização dos conteúdos, promoveu a autonomia e ampliou o repertório metodológico dos professores.