Overview

Niniejsza książka przedstawia wyniki analizy treści podręczników do socjologii wprowadzającej w celu oceny ich zakresu i podejścia do nauczania "kultury" w nadziei na stworzenie ujednoliconego podejścia do wprowadzania studentów w socjologię kultury. Analizując podręczniki wprowadzające do socjologii, niniejsze badanie dokumentuje, czy i w jakim stopniu temat kultury jest w nich uwzględniony; a jeśli tak, analizuje, które tematy są w nich uwzględnione, ile miejsca poświęca się kulturze, a zwlaszcza jakie ramy są wykorzystywane do prezentacji socjologii kultury. Wyniki tego badania podkreślają trzy ważne tendencje w tekstach wprowadzających. Po pierwsze, istnieje widoczna niespójnośc między obecną pracą akademicką w socjologii kultury a wlączeniem tej pracy do podręczników wprowadzających. Dotyczy to w szczególności produkcji kulturowej. Ponadto podręczniki bardzo często traktują kulturę jako pojęcie w sensie antropologicznym (w tym omawiają język, normy i wartości) lub w kategoriach różnorodności lub wielokulturowości. Wreszcie, ogólnie rzecz biorąc, podręczniki nie wydają się zmieniac w czasie w znaczący sposób.