Integracja systemów wiedzy o ludności tubylczej w edukacji ekologicznej

Rola i wartośc rodzimych systemów wiedzy w umacnianiu i kontekstualizowaniu edukacji jest od dawna uznawana (UNESCO, 1978). W tym kontekście przeprowadzono wiele badań koncentrujących się na dokumentowaniu i badaniu systemów wiedzy tubylczej na świecie, w tym w krajach Afryki Poludniowej. Jednak w kontekście Afryki Poludniowej duża częśc tych badań nie przelożyla się na praktyczne procesy programowe, pozostawiając procesy edukacyjne zdekontekstualizowane (O'Donoghue, 2002; Mokuku, 2004; Shava, 2005). Powiązania między szkolą, domem i szerszą spolecznością pozostaly slabe (Taylor i Mulhall, 2001). Efektem netto ograniczonej integracji rdzennych systemów wiedzy z glównym nurtem procesów edukacji ekologicznej bylo to, że rdzenni uczniowie (np. w spoleczności wiejskiej Sebakwe) nadal byli narażeni na 2 różne światopoglądy, światopogląd zachodniej nauki i światopogląd życia codziennego. Wlączenie systemów wiedzy o ludności tubylczej do glównego nurtu edukacji, takich jak program edukacji ekologicznej Sebakwe (SEEP), jest jednym ze sposobów kontekstualizacji edukacji i poprawy jej znaczenia dla spoleczno-kulturowego zaplecza uczniów.

• | Author: Cryton Zazu
• | Publisher: Wydawnictwo Nasza Wiedza
• | Publication Date: Jul 23, 2024
• | Number of Pages: 96 pages
• | Binding: Paperback or Softback
• | ISBN-10: 6203223050
• | ISBN-13: 9786203223057