Overview

Celem tego porównawczego projektu eksperymentalnego bylo porównanie wplywu doświadczeń edukacyjnych opartych na symulacjach z tradycyjnymi praktykami klinicznymi na nabywanie umiejętności krytycznego myślenia przez studentów pielęgniarstwa w ramach kursu poświęconego matkom i dzieciom. W programach pielęgniarskich wprowadzono innowacyjne metody nauczania, aby uzupelnic niedostateczną liczbę miejsc na praktykach klinicznych i wykladowców. Wykorzystano wygodną próbę podlużną obejmującą 45 studentów drugiego roku pielęgniarstwa, którzy zapisali się na kurs poświęcony matkom i dzieciom. Cztery grupy eksperymentalne, skladające się z 24 studentów, zostaly poddane ośmiogodzinnym doświadczeniom edukacyjnym opartym na symulacjach zamiast jednego stażu klinicznego. Podczas ośmiogodzinnego dnia symulacji studenci uczestniczyli w trzech różnych symulacjach dotyczących opieki nad matką i dzieckiem. Trzy grupy kontrolne, skladające się z 21 studentów, zostaly poddane wylącznie tradycyjnym stażom klinicznym. Do pomiaru krytycznego myślenia w odniesieniu do doświadczeń edukacyjnych wykorzystano test przed i po badaniu, wykorzystujący test rozumowania w naukach o zdrowiu. Wyniki badania wskazują, że symulacje i tradycyjne doświadczenia kliniczne mają niejednoznaczny wplyw na nabywanie umiejętności krytycznego myślenia przez studentów pielęgniarstwa.