Overview

Niniejsza książka przedstawia poprawioną wersję rozprawy magisterskiej autora, pierwotnie zlożonej w celu uzyskania tytulu magistra w dziedzinie językoznawstwa teoretycznego i stosowanego na Wydziale Anglistyki Wydzialu Sztuki i Nauk Humanistycznych w Sfax (FLSHS), na Uniwersytecie w Sfax, w Republice Tunezyjskiej. W badaniu zbadano pośredniczący wplyw materialów dydaktycznych opartych na kulturze na rozwój kompetencji międzykulturowej (IC) wśród studentów EFL szkolnictwa wyższego, przy użyciu trzech technik nauczania: świadomości kulturowej (CAT), incydentu krytycznego (CIT) i nieporozumienia kulturowego (CMT). W badaniu zastosowano trójfazową mieszaną metodę quasi-eksperymentalną typu pretest-posttest, w której dane zebrane na każdym etapie wplywają na następny. Książka przedstawia fazę identyfikacji, w której zebrano informacje na temat poglądów nauczycieli i studentów na temat nieporozumień kulturowych w tunezyjskim szkolnictwie wyższym w kontekście EFL, fazę wdrażania, w której zaprojektowano i prowadzono kurs integrujący materialy oparte na kulturze, oraz fazę ewaluacji, w której oceniano wplyw interwencji pedagogicznej na rozwój nieporozumień kulturowych u studentów.